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TODOS COMPROMETIDOS PASO A PASO

¿ Como han logrado llevar acabo unos PPP sin recursos?

Ya hemos hablado un poco de las debilidades, también les hemos mostrado como poco a poco hemos transformado o adecuado muchas cosas y algunos logros, ahora compartimos como lo hemos logrado.
La primera gran fortaleza todos trabajando en pro de una meta, "uno PPP que permitan aprender y aprehender, que produzcan y que sirvan de ejemplo para propios y visitantes"; que pedagogicamente sean reales, economicamente viables y con posibilidad de replicar con éxito. En este aspecto creemos somos únicos maestros, estudiantes y padres de familia realmente comprometidos ahí tenemos el 50 % del éxito.
Segunda fortaleza el entorno es rico en agua recurso que hoy por hoy esta generando grandes inconvenientes al mundo entero una veces por escasez otras por abundancia, nosotros estamos en un lugar privilegiado.
Tercera fortaleza cada día piensa en como mejorar lo hecho el día anterior y como sacar el mejor provecho a todo lo que tienes.
Y una última constancia junto con una alta dosis de economía familiar (aquella que se realiza en casa y que permite que los recursos siempre alcancen para todo).
De aquí en adelante te corresponde como lector dejar que la imaginación y los conocimientos le permitan crear otras.
Todo el trabajo se inicia en el 2006 donde se conforma un grupo compuesto por los estudiantes de los dos últimos grados octavo y noveno, quienes concideran la necesidad de hacer aportes en dinero para crear una minitienda escolar y poder realizar unos Proyectos Pedagogicos Productivos (PPP). El aporte inicial $5000, se hacen unos acuerdos y se fijan algunas pautas:

• Habrá un tesorero que manejara los recursos e informara de los movimientos.
• Todos los estudiantes se turnan la atención de la tienda.
• Todos los grados ayudaran en la realización de las actividades del campo.
• Habrá unidad de caja.
• Lo producido por los PPP primero ira al restaurante, luego el intercambio, la donación y finalmente la venta.
• Los recursos económicos generados (ganancias), se invertirán en cubrir necesidades indispensables (consideradas en una reunión de estudiantes), la compra al final de año de un elemento para donar al colegio y la realización de salidas fuera de la institución.
• A fin de año se realizará un balance donde el total de los recursos se dividirán en partes iguales dentro del grupo, entregándose a los de grado noveno su parte y dejando en deposito lo correspondiente a los estudiantes de grado 8°.
• Al inicio de cada año escolar los estudiantes que ingresan a grado octavo realizarán sus respectivos aportes que se juntaran con los dejados en deposito y así dar continuidad al proceso.

Así de fácil unos acuerdos, una contabilidad y mucho trabajo.

DEBILIDADES DE LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS PRODUCTIVOS

Sacar adelante un PPP cualquiera que sea su enfoque es en muchos casos una tarea difícil y en nuestro caso lo fue aún mas (no digo que sea imposible); el único recurso con que contábamos era el humano (maestros, niñ@, comunidad), el lote, los insumos, herramientas etc. presentaban grandes deficiencias y aunque las gestiones para conseguirlos de adelantaron por todos los medios pronto llegamos a la conclusión que el camino más rápido y eficiente era la auto consecución / autogestión. Es aquí donde se requiere compromisos reales de todos los estamentos (nacional, departamental, municipal), se desconoce o se evita gran parte de la realidad de muchas instituciones.

En el texto IICA se mencionan en forma bastante clara y extensa los diferentes "factores internos y externos que inciden de manera negativa en la calidad, la cobertura y la eficiencia del sistema educativo". Y es que ya han pasado más de tres años y la situación sigue igual.

Para tener aún mas elementos de juicio les invito a visitar:

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-114012.html

Aunque se sale un poco del tema que son los PPP, resulta muy interesante profundizar al respecto de como está la educación en nuestro país, allí muchos aspectos llaman la atención pero lo siguiente me llamó mucho la atención, el MEN identifica a los residentes en áreas rurales como un grupo poblacional en situación de vulnerabilidad y entonces se diseñan "modelos pedagógicos flexibles" donde se ubica la Postprimaria donde dice:
"Estos modelos se sustentan en metodologías pedagógicas activas, sustentadas en materiales y estrategias específicas de formación de docentes y de asistencia técnica que buscan que la formación básica de los niños, niñas y jóvenes sea mucho más relevante y considere formas más autónomas de estudio y trabajo que se apoyan en guías impresas, materiales audiovisuales, tutores, y un manejo flexible y a la vez responsable de los tiempos y los espacios".

La visión es perfecta lo que esta fallando es llevar a la práctica mucho de lo antes mencionado y lo que es aún mas grave, todo finalmente recae en el maestro.