UNA POSIBILIDAD DE DIAGNOSTICO

Saber como te encuentras, para saber si lo que haces esta bien enfocado, que aspectos mejorar, cuales conservar, que otros incluir y además poder comparar tu trabajo con instituciones del mundo debe ser una prioridad de de toda escuela, es cierto que existe la evaluación institucional pero no es la única forma ni la última palabra. Ya esta en marcha la evaluación internacional Pisa medirá cómo leen textos electrónicos nuestros estudiantes.

Es un reto grande pero también una responsabilidad enfrentarce a ella y buscamos que nuestra escuela pueda presentarla.

http://www.eltiempo.com/vidadehoy/educacion/la-evaluacion-internacional-pisa-medira-como-leen-textos-electronicos-nuestros-estudiantes_4816866-1

LA CONECTIVIDAD UN SUEÑO UNA NECESIDAD

Es la conectividad más que un sueño una necesidad de la sociedad actual y es por esto que nuestra escuela espera lograr convertirce en un telecentro, pues además de poder seguir contando con conectividad las 24 horas, subir el ancho de banda, esperamos poder vincular al mayor número de habitantes de nuestro municipio. Las perspectivas del progama son muy alagadoras están en:
http://www.eltiempo.com/enter/actualidad_a/home/8000-instituciones-publicas-se-beneficiaran-este-ano-con-programa-compartel_4808901-1

CONGRESO VIRTUAL PROYECTOS COLABORATIVOS

Ya se iniciaron las inscripciones al Primer Congreso Virtual Colombia Aprende Proyectos Colaborativos.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/article-180747.html

CONGRESO SOBRE MAPAS CONCEPTUALES

Bogotá será sede del 1° Congreso Mesoamericano y del Caribe sobre Mapas Conceptuales (CMAP).
Información en: http://cmc09.cesoftco.net/

UN CICLO MUY NATURAL

LLEVANDO CONOCIMIENTO DEL CAMPO AL AULA

La flexibilidad del modelo pos primaria permite tanto al docente como a los estudiantes una gran gamas de posibilidades en cuanto a cómo se enseña y como se aprende, los recursos aunque no tan tecnológicos, más bien todos los disponibles en el medio permiten del quehacer escolar sea algo muy significativo.
Sin duda no es lo mismo ver el ciclo de un insecto en el tablero, en un libro o en una presentación de PPT; frente a poderlo vivir, seguir y finalmente registrar; y algo aún más grande, el compartirlo con quien se interese en el tema. Pues el siguiente vídeo busca eso, compartir el trabajo de seguimiento hecho durante tres años a una mariposa que aunque hace parte del ecosistema y que para todos era muy común pero que guardaba una serie de conocimientos que poco a poco llevan al estudiante a poder comprender realmente como se lleva a cabo el ciclo de los insectos.

BIENVENIDA 2009

Al iniciar este 2009, las expectativas son inmensas en todas las áreas, continuar siendo protagonistas positivos en los procesos de enseñanza – aprendizaje. El fortalecimiento de la transversalidad del currículo partiendo del aprovechamiento de los infinitos recursos que el medio no ofrece junto con algunas herramientas externas son entre otros los objetivos a cumplir.
Despertar en todos la capacidad de observación, para luego articular lo observado con los conocimientos expuestos en los diferentes medios nos permitirá a todos aprender y aprehender y un reflejo de ello es el seguimiento que durante casi cuatro años hemos hecho de una especia de mariposas llamada “mariposa de la col”, una especie que en nuestro medio siempre había formado parte del entorno pero de la cual poco se sabía, ahora gracias a mejoras en esa capacidad de observación y a las constancia ya todos hablamos con más propiedad de dicha especie, el proceso ha sido lento es cierto par constituye un gran avance.
Y es que el espacio dedicado a la huerta y el desarrollo de los PPP (Proyectos Pedagógicos productivos), aparte de permitirnos producir alimentos nos ha permitido un sin número de aprendizajes que refuerzan lo visto en los libros, lo explicado por el profesor o lo encontrado en la red, es dejar de imaginar muchos ciclos para tener el privilegio de poderlos vivir.
Ahora queremos compartir un video que nos permite comprobar lo anteriormente dicho.

DE VIAJE POR BOAVITA

APRECIACIONES

Es Expociencia un evento que pretende paso a paso ir seleccionando lo mejor de la creatividad, el liderazgo y el trabajo escolar en una rica variedad de disciplinas desarrollado por estudiantes, maestros y/o en forma conjunta, hasta ahí la idea es muy buena pero cuando se va al fondo de las cosas la realidad es otra, todo lo que se requiere para poder llevar un proyecto a cualquiera de las fases debe ser costeado, por estudiantes, por profesores o por ambos así que se requiere con urgencia replantear.

No creo ser la mejor institución pero mejoramos cada día y gran parte de nuestros logros están basados en uso de TIC,s; aspecto que incluye infinitas herramientas, en nuestro caso usamos Internet, computadores y software de autor o software para hacer aplicaciones y aunque hemos trabajado unas 8 sin incluir el Office, procuramos estar al tanto de lo nuevo que la red nos ofrece, pero últimamente dos aspectos me llamaron infinita mente la atención, el primero encontrar que en la reciente semana de capacitación se presento por parte de una Universidad como herramienta novedosa CmapTools cuando lleva mas de dos años a disponible y el segundo que uno de mis jurados en Expociencia me hablara de Clic 3.0 como una herramienta novedosa cuya aplicación se debería fomentar aún más en la escuela; pues bien esos dos aspectos me dejan ver en tan solo dos semanas que las personas encargadas por la SEB para abrir un poco más el horizonte educativo de nuestro departamento están mu lejos de serlo.

Expociencia debe ser reevaluado la idea es buena pero creo que se requieren ajustes en cuanto a los parametros de evaluación de los proyectos y aún mas sobre quien realmente sirve de jurados, no puede haber un mismo jurado para informatica, tejidos, fotografia ect.

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TODOS COMPROMETIDOS PASO A PASO

¿ Como han logrado llevar acabo unos PPP sin recursos?

Ya hemos hablado un poco de las debilidades, también les hemos mostrado como poco a poco hemos transformado o adecuado muchas cosas y algunos logros, ahora compartimos como lo hemos logrado.
La primera gran fortaleza todos trabajando en pro de una meta, "uno PPP que permitan aprender y aprehender, que produzcan y que sirvan de ejemplo para propios y visitantes"; que pedagogicamente sean reales, economicamente viables y con posibilidad de replicar con éxito. En este aspecto creemos somos únicos maestros, estudiantes y padres de familia realmente comprometidos ahí tenemos el 50 % del éxito.
Segunda fortaleza el entorno es rico en agua recurso que hoy por hoy esta generando grandes inconvenientes al mundo entero una veces por escasez otras por abundancia, nosotros estamos en un lugar privilegiado.
Tercera fortaleza cada día piensa en como mejorar lo hecho el día anterior y como sacar el mejor provecho a todo lo que tienes.
Y una última constancia junto con una alta dosis de economía familiar (aquella que se realiza en casa y que permite que los recursos siempre alcancen para todo).
De aquí en adelante te corresponde como lector dejar que la imaginación y los conocimientos le permitan crear otras.
Todo el trabajo se inicia en el 2006 donde se conforma un grupo compuesto por los estudiantes de los dos últimos grados octavo y noveno, quienes concideran la necesidad de hacer aportes en dinero para crear una minitienda escolar y poder realizar unos Proyectos Pedagogicos Productivos (PPP). El aporte inicial $5000, se hacen unos acuerdos y se fijan algunas pautas:

• Habrá un tesorero que manejara los recursos e informara de los movimientos.
• Todos los estudiantes se turnan la atención de la tienda.
• Todos los grados ayudaran en la realización de las actividades del campo.
• Habrá unidad de caja.
• Lo producido por los PPP primero ira al restaurante, luego el intercambio, la donación y finalmente la venta.
• Los recursos económicos generados (ganancias), se invertirán en cubrir necesidades indispensables (consideradas en una reunión de estudiantes), la compra al final de año de un elemento para donar al colegio y la realización de salidas fuera de la institución.
• A fin de año se realizará un balance donde el total de los recursos se dividirán en partes iguales dentro del grupo, entregándose a los de grado noveno su parte y dejando en deposito lo correspondiente a los estudiantes de grado 8°.
• Al inicio de cada año escolar los estudiantes que ingresan a grado octavo realizarán sus respectivos aportes que se juntaran con los dejados en deposito y así dar continuidad al proceso.

Así de fácil unos acuerdos, una contabilidad y mucho trabajo.

DEBILIDADES DE LOS PROYECTOS PEDAGOGICOS PRODUCTIVOS

Sacar adelante un PPP cualquiera que sea su enfoque es en muchos casos una tarea difícil y en nuestro caso lo fue aún mas (no digo que sea imposible); el único recurso con que contábamos era el humano (maestros, niñ@, comunidad), el lote, los insumos, herramientas etc. presentaban grandes deficiencias y aunque las gestiones para conseguirlos de adelantaron por todos los medios pronto llegamos a la conclusión que el camino más rápido y eficiente era la auto consecución / autogestión. Es aquí donde se requiere compromisos reales de todos los estamentos (nacional, departamental, municipal), se desconoce o se evita gran parte de la realidad de muchas instituciones.

En el texto IICA se mencionan en forma bastante clara y extensa los diferentes "factores internos y externos que inciden de manera negativa en la calidad, la cobertura y la eficiencia del sistema educativo". Y es que ya han pasado más de tres años y la situación sigue igual.

Para tener aún mas elementos de juicio les invito a visitar:

http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-114012.html

Aunque se sale un poco del tema que son los PPP, resulta muy interesante profundizar al respecto de como está la educación en nuestro país, allí muchos aspectos llaman la atención pero lo siguiente me llamó mucho la atención, el MEN identifica a los residentes en áreas rurales como un grupo poblacional en situación de vulnerabilidad y entonces se diseñan "modelos pedagógicos flexibles" donde se ubica la Postprimaria donde dice:
"Estos modelos se sustentan en metodologías pedagógicas activas, sustentadas en materiales y estrategias específicas de formación de docentes y de asistencia técnica que buscan que la formación básica de los niños, niñas y jóvenes sea mucho más relevante y considere formas más autónomas de estudio y trabajo que se apoyan en guías impresas, materiales audiovisuales, tutores, y un manejo flexible y a la vez responsable de los tiempos y los espacios".

La visión es perfecta lo que esta fallando es llevar a la práctica mucho de lo antes mencionado y lo que es aún mas grave, todo finalmente recae en el maestro.

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LAS ACCIONES DEL 2007

Con actividades de labranza mínima, abonos verdes, zanjas de infiltración y la recolección de residuos de cosechas que algunos vecinos nos regalaron para la elaboración de compost se termina el 2006 pero se deja lo necesario para obtener mejores resultados productivos en el 2007, pues aunque en el 2006 no se obtuvieron resultados en términos de kg de alimentos, los resultados pedagógicos fueron excelentes, y es aquí donde muchos consideran que los PPP deben ser muy productivos en lo pedagógico así sean anti económicos; en lo personal considero que se deben conjugar ambos aspectos.
Volviendo al 2007, muy temprano se inicia la cosecha de lo abonado el año inmediatamente anterior, las hortalizas, el maíz y un lote de arveja nos dejaron grandes dividendos tanto pedagógicos como económicos.

Los logros permitieron a muchos niños viajar a AGROEXPO sin tener que gastar un solo peso, mejoramos algunos aspectos de infraestructura tecnológica y la articulación con la informática educativa nos permite llegar a España al IV CONGRESO EDUCARED y desarrollar un proyecto cooperativo con el colegio Mariano costa de JoinsVille Brasil.

MAS BASES PARA EL DESARROLLO DE LOS PPP

Menciona el módulo "Por esto, se señala que en el desarrollo de una asignatura se deben aplicar estrategias y métodos pedagógicos activos y vivenciales que incluyan la exposición, la observación, la experimentación, la práctica de laboratorio , el taller de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demás elementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor formación de la capacidad crítica, reflexiva y analítica del educando".

Nunca hemos creído ser los mejores, siempre hemos dicho que estamos en proceso de lograrlo y para ello aplicamos mucho de lo mencionado anteriormente, sin olvidar que por ejemplo la práctica de laboratorio la debemos hacer en el piso pues no hay ni el más mínimo elemento donde hacerlo y es aquí donde uno ve que las políticas educativas no siempre son todo lo que dicen; una cosa son los datos y otra muy diferente la realidad de cada institución.